为填补留守儿童的监护真空，江西抚州东乡区第三中学尝试“校中建家”，由学校及教师来完成部分家庭教育任务。以某班为例，学生8至10人为一组共同生活，并安排专门的老师负责学生各方面教育以及与学生家长的交流等。（7月10日中国青年报）

“校中建家”无疑是家校合作的新创举。然而，想要把美好的想法落到实处，光有一腔热血是不够的，还需要解决由此产生的一系列问题，才能让这项工作持续、深入地开展。

一是要明确“校中建家”的宗旨与意义。比如，让孩子们度过一个健康、安全、幸福的假期；让所有孩子特别是留守儿童以及有特殊需要的儿童在学习、生活中能够感受到家的温暖，弥补家庭教育缺失带来的一些遗憾等。这就为整个活动开宗明义，表明了“校中建家”的初衷。

二是要明确“校中建家”的具体内容。包括它将开展哪些方面的活动，组织形式如何，活动成效该如何评价，活动期限以及需要注意的事项等。如此，便可以保证家长及监护人的知情权、参与权与监督权。

三是要明确如何分摊“校中建家”的管理成本。“校中建家”涉及到各方面的工作，当然需要资金支持。财政状况比较好的地区，可以提供财政补贴；公益组织、社区如有参与，也可以提供一部分经费等；再者，相关家庭方面也可支付一定的费用。

四是要明确如何化解“校中建家”的安全风险。安全是永远悬在校园上空的利剑。“校中建家”最好能让每位同学都购买相应的活动保险。同时，要明确在活动过程中，家庭、学校以及社会有关方面所应承担的安全风险责任，以避免事故发生时出现“无章可循”的情况。

“校中建家”要实践起来，须认真处理和解决一系列问题，做到科学规划、理性规划，急不得也马虎不得。